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  1. Book

    Cultivating Teacher Resilience

    International Approaches, Applications and Impact

    Caroline F. Mansfield (2021)

  2. No Access手机体育投注平台

    手机体育投注平台 Book

  3. No Access

    手机体育投注平台 Book

    Blended Learning

    Innere Differenzierung in der Erwachsenenbildung

    Lisa Maria Pilotto (2021)

  4. No Access手机体育投注平台

    手机体育投注平台 Chapter

    Grundlagen der Studie

    手机体育投注平台 In diesem Kapitel wird eine Übersicht der Kursplanung, die während der Hauptuntersuchung im Schuljahr 2017/2018 durchgeführt wurde, dargestellt. Die Interventionsgruppen und Kontrollgruppen werden im selben Um...

    Lisa Maria Pilotto in Blended Learning (2021)

  5. Chapter

    BRiTE Mind: Introducing Mindfulness to Cultivate Personal and Professional Resilience in Teachers

    Mindfulness in education has gained increasing focus over the last decade. Various programmes have been developed for students, teachers and principals, in efforts to improve well-being and resilience in the f...

    Helen Correia in Cultivating Teacher Resilience (2021)

  6. No Access

    手机体育投注平台 Chapter

    Methodik

    手机体育投注平台 Die Hauptuntersuchung stellt eine Interventionsstudie in der Aktionsforschung dar. In dieser wird mittels quantitativer Methoden versucht, die Forschungsfrage mit ihrer Hypothese und ihren dazugehörigen Unterh...

    Lisa Maria Pilotto in Blended Learning (2021)

  7. Chapter

    ‘Head’ First: Principal Self-care to Promote Teacher Resilience

    As leaders of school communities, principals have a significant impact on school culture and teachers’ well-being at work. A school principal’s positive or negative emotions can influence the mood of their tea...

    Johanne Klap, Judith MacCallum, Caroline F. Mansfield in Cultivating Teacher Resilience (2021)

  8. No Access手机体育投注平台

    Chapter

    Diskussion und Ausblick

    Innere Differenzierung soll positive Effekte in unterschiedlichen Bereichen bringen. Sie wird oftmals als Antwort im Umgang mit heterogenen Klassen gesehen (z. B. Trautmann/Wischer, 2007) und wird vom Lehrplan...

    Lisa Maria Pilotto in Blended Learning (2021)

  9. Chapter

    Understanding Teacher Wellbeing Through Job Demands-Resources Theory

    手机体育投注平台 Job demands-resources (JD-R) theory has emerged as one of the most influential conceptual frameworks for interpreting and explaining factors affecting employees’ wellbeing in the workplace. The present chapter...

    Helena Granziera, Rebecca Collie, Andrew Martin in Cultivating Teacher Resilience (2021)

  10. Chapter

    Teachers’ Resilience: Conceived, Perceived or Lived-in

    Schools in Western countries are places where work-related conditions lead to teacher disaffection and attrition. To mitigate this employers and scholars advocate fostering teacher resilience. This chapter pre...

    Helen J. Boon in Cultivating Teacher Resilience (2021)

  11. No Access手机体育投注平台

    Chapter

    LehrerInnenprofessionalität und –professionalisierung

    手机体育投注平台 Wie Weinert stellen sich zahlreiche ForscherInnen die Frage nach der „guten“ Lehrkraft. Befragt man die praktizierenden Lehrenden selbst dazu, erhält man dabei widersprüchliche Aussagen: „Gymnasiallehrer verwe...

    Vivien Wysujack in Interaktive Handlungsweisen von Lehrperson… (2021)

  12. 手机体育投注平台 Chapter

    Looking Back and Moving Forward

    手机体育投注平台 This chapter brings together the research on teacher resilience and approaches to supporting resilience and wellbeing discussed in this volume. As many of the approaches utilised aspects of the BRiTE and Stayi...

    Judith MacCallum in Cultivating Teacher Resilience (2021)

  13. No Access

    手机体育投注平台 Chapter

    Typen von Lehrpersonen und Erziehungsstile

    手机体育投注平台 Wie genau einzelne Lehrpersonen mit den Lernenden interagieren und welche Handlungsmuster sich daraus ergeben, stellt die zentrale Fragestellung dieser Arbeit dar und wird – vor dem Hintergrund der Erkenntniss...

    Vivien Wysujack in Interaktive Handlungsweisen von Lehrperson… (2021)

  14. No Access

    Chapter

    Methodisches Vorgehen

    Die Studie bedient sich der Quellen des „INTAKT“-Netzwerks (Soziale Interaktionen in pädagogischen Arbeitsfeldern), in dem, unter Leitung von Prof. Dr. Annedore Prengel und Dr. Antje Zapf von der Universität Pots...

    Vivien Wysujack in Interaktive Handlungsweisen von Lehrperson… (2021)

  15. Chapter

    Cultivating Teacher Resilience: Introduction

    手机体育投注平台 This volume brings together a programme of research focused on teacher resilience and includes chapters from conceptual, empirical and applied perspectives. The inspiration for this volume stems from two Austr...

    Caroline F. Mansfield in Cultivating Teacher Resilience (2021)

  16. No Access手机体育投注平台

    手机体育投注平台 Chapter

    Diskussion

    Die Forschungsfragen 1 und 2手机体育投注平台 fragten nach möglichen Handlungsmustern auf Grundlage von Beobachtungen von LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktionen unter anerkennungstheoretischer Perspektive. Insgesamt konnten siebe...

    Vivien Wysujack in Interaktive Handlungsweisen von Lehrperson… (2021)

  17. Chapter

    A BRiTE Journey: 2013–2019

    Resilience is widely acknowledged as important for teacher success, yet how to assist pre-service teachers build the skills and strategies for professional resilience is a question often asked by teacher educa...

    Caroline F. Mansfield, Susan Beltman in Cultivating Teacher Resilience (2021)

  18. 手机体育投注平台 Chapter

    Thinking Dispositions for Teaching: Enabling and Supporting Resilience in Context

    Preparing pre-teachers for an increasingly challenging teaching profession is a complex work and requires teacher educators to engage in the careful design of both programmes and professional learning opportun...

    Sharon McDonough, Amanda McGraw in Cultivating Teacher Resilience (2021)

  19. Chapter

    ‘Positive Education’: A Professional Learning Programme to Foster Teachers’ Resilience and Well-Being

    手机体育投注平台 Professional learning can make a significant contribution to teachers’ resilience and well-being. This chapter reports the implementation of a professional learning programme focused on resilience and well-bei...

    Luísa Fernandes, Maria João Gouveia, José Castro Silva in Cultivating Teacher Resilience (2021)

  20. No Access

    Chapter

    Theorieteil

    Trotz Klasseneinteilungen, des Angebots verschiedener Schultypen oder Schulzweige (beispielsweise Mittelschule, Sprachliches Gymnasium, Realgymnasium, …) oder gar Leistungsgruppierungen (durch Förderkurse oder...

    Lisa Maria Pilotto in Blended Learning (2021)

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